viernes, 27 de marzo de 2020

Lengua Castellana 3º Semana #1


elemento decorativo
SEMANA DE APLICACIÓN: 
COLEGIO 

CALENDARIO

AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
PERIODO
I
DOCENTE 


ESTANDAR 
PRODUCCCIÓN TEXTUAL: produzco textos orales     que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Tengo en cuenta aspectos morfosintácticos, de acuerdo con la situación  comunicativa en la que intervengo
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta los aspectos gramaticales de la lengua castellana. Tengo en cuenta el uso ortográfico de  las palabras. Conozco y utilizo algunas estrategias de expresión oral.

COMPONENTE 
SEMANTICO
SINTACTICO
PRAGMATICO

INDICADOR DE DESEMPEÑO 
CONOCIMIENTO:   Identifica las clases de textos narrativo (cuento, fábula, mito y leyenda); identificando las secuencia para escribir textos literarios. (Inicio, nudo, desenlace)

DESEMPEÑO: Escribe narraciones a partir de planes textuales como: título, personajes, lugares, conflicto, acciones y resolución retomando elementos como la entonación, gesticulación y el manejo escénico

CONOCIMIENTO: Identifica las clases de textos narrativos (cuento, fabula, mito y leyenda); identificando la secuencia para escribir textos literarios. (Inicio, nudo, desenlace.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
Literatura: 
NARRATIVA:   La fábula

  1. Propósito
Analizo las características dela fábula e identifico la enseñanza que me deja.




  1. Desarrollo cognitivo instruccional 

     
Luego de observar la fábula  se hacen preguntas como:
1- ¿Cómo se llama la fábula?
2- ¿En dónde ocurren  los hechos?
3- ¿qué enseñanza o moraleja nos deja la fábula.
Actividad en clase esta actividad es evaluada.

Para la claridad cognitiva sobre la fábula se observa el siguiente video, luego el estudiante escribirá en el cuaderno el concepto de fábula  y sus características.

  1. Desarrollo Metodológico.
Después de observar los videos sobre la claridad cognitiva y sobre la fábula el estudiante realiza comprensión lectora de uno de estos textos.

El gato y el ratón
  • ¡Oh!, que lindo y apuesto eres, dijo Micifuz, un gato muy gatuno a un ratón. Ven conmigo, pequeño, ven…

  • No vayas, -le aconsejo su madre-, tú no conoces ese gato bribón.

  • ¿Voy mamá?

  • No vayas, hijito. Sé obediente y ten cuidado.

  • Te daré bizcocho y muchas cosas más, continuó el felino.

  • Déjame ir, mamá, suplicó el ratoncito.

  • Te repito, tontuelo, que no vayas.

  • Nada me hará, mamá. Quiero probar un pedacito…

Y sin que su madre pudiera retenerlo, salió el ratoncito de su agujero. Después de un rato se oyeron unos gritos: ¡Socorro, mamá socorro!¡Me estrangula el gato!

¡Ay, lectorcillos!, fue demasiado tarde; la mamá nada pudo hacer para salvarlo. La desobediencia del ratoncito lo había perdido para siempre.

¡Obedece a tu padre y a tu madre y vivirás muy feliz, hijo míos

Marca   la repuesta correcta.
1- El gato le ofreció al ratoncito:
A. Queso, nueces y frutas.
B. Queso, nueces y carne.
C. Queso, nueces y bizcocho.

2- Mamá ratona le dijo al ratoncito:
A. Puedes ir donde tu amigo el gato.
B. No vayas hijito. Sé obediente y ten cuidado.
C. Ve rápido que tu amigo el gato te espera.

5. Evaluación

Observa y presta mucha atención al video, sobre la fábula “el pastorcito mentiroso” y realiza la siguiente actividad.


                      Evaluación

jueves, 26 de marzo de 2020

Ciencias Naturales 3° Semana 1

 
SEMANA DE APLICACIÓN: 
COLEGIO 
CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
PERIODO 
1
DOCENTE 

ESTÁNDAR

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

COMPONENTE
ENTORNO VIVO

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Comparo las características de los seres vivos: fauna y flora de mi entorno a partir de las adaptaciones de cada uno de ellos y explico su relación con el medio.  

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica
SERES VIVOS: flora y fauna

2. Propósito
Caracterizo los animales en vertebrados e invertebrados reconociendo la importancia que tienen en el medio en que se desarrollan.

3. Desarrollo cognitivo instructivo. 

1. Observa los vídeos en los siguientes enlaces:
2. Lee detenidamente el siguiente texto en el enlace que aparece a continuación:
4. Desarrollo Metodológico

1. Clasifica los siguientes animales en vertebrados e invertebrados.





2. Escoge el animal que más te llame la atención y realiza la descripción del mismo incluyendo: hábitat donde vive, alimentación, reproducción, forma de desplazamiento, etc.

3.Completa el siguiente cuadro comparativo: diferencias y semejanzas entre vertebrados e invertebrado

CARACTERÍSTICA
ORGANISMOS VERTEBRADOS
ORGANISMOS INVERTEBRADOS
DIFERENCIAS 
SEMEJANZAS

miércoles, 25 de marzo de 2020

Ciencias sociales 3°, semana 1

  elemento decorativo

SEMANA DE APLICACIÓN: 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
3
PERIODO
PRIMERO
DOCENTE 


ESTANDAR
  • Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e Idéntico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
COMPONENTE
  • Historia-cultura
  • Espacial Ambiental

INDICADOR DE DESEMPEÑO
  • COMPETENCIA DE CONOCIMIENTO
  • Interpreto y describo la información plasmada en diferentes planos y mapas

  • COMPETENCIA DE DESEMPEÑO
  • Analizo críticamente las acciones en caminadas al aprovechamiento y manejo adecuado de los recursos naturales
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
Puntos cardinales
Instrumentos de orientación
El clima (pisos térmicos y estados del tiempo)
El relieve (formas y representaciones del relieve colombiano)
Recursos naturales y actividades económicas
  1. Propósito
Conocer las características biogeográficas de     su departamento, municipio o lugar donde vive.

  1. Desarrollo cognitivo instruccional 
C:\Users\ESTUDIANTE\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.MSO\445E58F9.tmp



Observa atentamente este video  y reconoce la cultura y los sitios  turísticos de tu región.
Realiza  una breve descripción  y dibuja en tu cuaderno de lo observado en el video, destacando: Sitios turísticos, actividades  económicas, culturales y religiosas. 


Descargar actividad



TEMA: INSTRUMENTOS DE ORIENTACIÓN

EL MAPA 
Los mapas son una representación del planeta Tierra y sirven para entender las características de un lugar. Por ejemplo, para saber dónde se encuentran los diferentes continentes, mares, ríos y lagos, llamados accidentes geográficos, o los países y sus fronteras. Los límites de cada nación hacen referencia al punto exacto donde el territorio soberano de cada una llega a su fin; es decir, el límite es el sector donde pasa la línea divisoria entre dos o más naciones, la cual es representada por medio de las fronteras.


¿Qué son los municipios? 

Los municipios son comunidades de vecinos que tienen sus propios gobiernos y territorios determinados por las leyes y tienen por objeto el desarrollo local de la comuna.
Los municipios se dividen en áreas urbanas y rurales y su territorio coincide con el distrito.
La creación, función y la modificación territorial serán dispuestas por la ley.

Resultado de imagen de mapa del valle del cauca y sus municipios 





  1. Desarrollo Metodológico

Se presenta videos sobre los puntos cardinales.







LOS PUNTOS CARDINALES
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  1. Evaluación 

Educación Física 3° Semana 1


elemento decorativo
SEMANA DE APLICACIÓN : del 23 al 27  de marzo de 2020
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
3
PERIODO
1
DOCENTE 


ESTANDAR 

Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, relacionarme con los compañeros, amigos y profesores.
COMPONENTE
  • Biológico
  • Construcción personal  
  • Técnica básica del cuerpo

INDICADOR DE DESEMPEÑO: 
Identifico los hábitos de higiene corporal, durante las actividades físicas, individuales y colectivas de la clase

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Fase de Apertura
  • ¿Quiénes de ustedes realizan actividad física constantemente?
¿Por qué realizan contantemente la actividad física?  ¿Conocen que es el baloncesto?
  1. Unidad didáctica
Mini-baloncesto
  1. Propósito
Que yo reconozca cada una de las actividades pre deportivas que desarrollan el mini baloncesto
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 
El Mini Baloncesto es un juego para niños y niñas. Esencialmente es una modificación del juego de adultos que ha sido adaptado a las necesidades de los niños. La filosofía es muy sencilla: no hacer que los niños jueguen un juego que no es conveniente, pero se modifica algo para adaptarlos a ellos.

El objetivo del Mini-Baloncesto es de proporcionar oportunidades para los niños de todas las habilidades para disfrutar         experiencias ricas y de calidad, que ellos transferirán al Baloncesto con su entusiasmo.
El juego de Baloncesto se juega con un balón grande, en tableros que son demasiado altos para la mayoría de los niños.  En el Mini-Baloncesto el tamaño del balón se reduce y la altura de los tableros y el cesto, se baja. El baloncesto tiene muchas reglas técnicas, en el Mini-Baloncesto éstas son reducidas al mínimo.
 Sin embargo, más reglas pueden ser introducidas mientras los niños progresan en sus habilidades y sus capacidades de aprendizaje. La Zona de FIBA respectiva debe ocuparse de encontrar el camino para que los países apliquen las mismas reglas y utilicen la misma filosofía.